Op dit moment bezoeken zo ‘n 260 kinderen onze school. De leerlingen zijn verdeeld over twaalf groepen. De groepen worden zoveel mogelijk door vaste leerkrachten bemand. De grootte van de groepen varieert, maar wij streven er naar vooral de groepen in de onderbouw zo klein mogelijk te houden. In deze groepen wordt namelijk de basis gelegd en kan er bij eventuele problemen eerder adequaat worden gehandeld.
De groepen 1 en 2 worden gecombineerd, omdat wij dat organisatorisch en pedagogisch het beste vinden. In de daarop volgende jaren hanteren wij het leerstofjaarklassensysteem.
Vanuit een veilige vertrouwde omgeving kijken we in de groepen 1 en 2 tijdens het spelen, werken, de gesprekjes in de grote en kleine kring, naar welke kennis en vaardigheden de kinderen al hebben. De methode “Schatkist” biedt kinderen gerichte activiteiten aan op het gebied van mondelinge taalontwikkeling, woordenschatontwikkeling, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling.
In groep 3 start het aanvankelijk leesproces. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de methode “Lang zullen ze lezen”. Ook leren de kinderen de eerste beginselen van het rekenen m.b.v. de methode “De wereld in getallen” onder de knie te krijgen. Om de overgang tussen de onderbouw en de middenbouw vloeiender te laten verlopen, mogen de leerlingen in deze groep ook nog iedere dag even “spelen”. Hiervoor zijn wel materialen uitgezocht om de woordenschat te stimuleren.In de rest van de middenbouw neemt het aanleren van de basisvaardigheden op het gebied van lezen, rekenen en schrijven een belangrijke plaats in.
Leesplezier ontwikkelen vinden wij op school van groot belang. Elk jaar wordt onze eigen schoolbibliotheek van nieuwe, moderne en uitdagende boeken voorzien. Iedere ochtend starten de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 met lezen. Dit doen zij met een zelfgekozen boek op hun eigen niveau uit de schoolbibliotheek.
In de bovenbouw werken we toe naar de laatste fase van de basisschool. Kennis en vaardigheden worden verder ontwikkeld met behulp van uitdagende materialen en stimulerende methoden. Ook het vak “Engels” komt hier aan bod. Middels de methode “Topondernemers” verschuiven de accenten meer en meer naar zelfstandig en samenwerkend leren. Leerlingen verwerken hierbij zelfstandig d.m.v. onderzoeksvragen de stof voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuroriëntatie. Ieder thema wordt afgesloten met een presentatie. Dit is de ene keer bijvoorbeeld een power- point presentatie en de andere keer bijvoorbeeld een muurkrant of tentoonstelling.
Elk kind heeft unieke mogelijkheden en talenten. Leerlingen ontwikkelen zich daarom op verschillende manieren. De resultaten die leerlingen behalen kunnen heel divers zijn. Wij vinden het belangrijk om op deze verschillen zo goed mogelijk in te spelen. Door te werken met het z.g. GIP model, binnen onze klassenorganisatie, zijn we hier op ingericht. Daar waar nodig wordt extra hulp en instructie geboden en/of wordt de leerstof aangepast. Wij zijn al heel ver in het afstemmen op leerlingen die hulp nodig hebben maar zijn ook hard bezig ons onderwijs te richten op leerlingen die meer uitdaging nodig hebben.